Règles d’encadrement des apprentissages

Le cégep du Vieux Montréal (CVM) a effectué une refonte de sa Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA) en juin 2014. « La PIEA s’applique à toute la formation créditée offerte dans le cadre de sa mission éducative tant à l’enseignement continu, ainsi qu’à la formation aux entreprises » (Cégep du Vieux Montréal, juin 2014 : 1). Ce document est disponible au CVM.

Conformément à l’article 7.4 de cette Politique, l’École d’ébénisterie d’art de Montréal (ÉÉAM) doit se doter de règles afin de préciser ses choix, ses positions et ses décisions pour certains articles. Ce document présente les règles sous la responsabilité de l’ÉÉAM qui concernent l’évaluation de la formation collégiale des personnes inscrites aux cours de spécialisation du programme Techniques de métiers d’art – option ébénisterie artisanale (573.AC).

L’ensemble de la communauté étudiante devra s’y conformer durant les cours de formation théoriques, en atelier et durant leurs travaux pratiques. Les étudiant.e.s sont aussi assujetti.e.s à la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages du CVM et aux Règlements généraux d’utilisation des ateliers de l’École d’ébénisterie d’art de Montréal.

Les présentes règles sont définies afin de favoriser l’atteinte des objectifs de formation :

• Acquérir des connaissances techniques spécifiques;
• Utiliser de manière sécuritaire les locaux, les équipements, les outils et les produits d’ébénisterie;
• Acquérir une approche professionnelle du métier d’ébéniste d’art;
• Établir des liens entre chacun des cours et les différentes techniques;
• Développer un sens créatif et de l’originalité;
• Accroître son autonomie;
• Développer des connaissances de mise en marché.

« La fonction de l’évaluation est de soutenir l’apprentissage, de fournir des informations sur sa progression et de certifier l’atteinte de l’objectif global du cours [dans un temps défini]. Dans cette fonction, l’enseignant.e doit fournir à l’étudiant.e régulièrement au cours de la session, les indications nécessaires lui permettant de juger de ses possibilités de réussir le cours. ».

L’ÉÉAM favorise un cheminement progressif d’apprentissage des connaissances et des habiletés. Une évaluation formative sera offerte tout au long du cheminement de l’étudiant.e pour lui permettre d’apporter les correctifs nécessaires. L’enseignant.e verra à lui transmettre des informations pour connaître et comprendre ses lacunes vers l’atteinte des compétences visées.

Des activités d’évaluation sommative sont définies dans les plans de cours afin de porter un jugement sur l’atteinte des objectifs. La pondération des épreuves certificatives correspond au libellé des plans-cadres.

L’évaluation sommative comprend l’épreuve certificative qui atteste l’atteinte de l’objectif global du cours. L’épreuve certificative fait appel à la réalisation de tâches intégratives, complexes et signifiantes reliées à l’objectif global du cours. Indépendamment de l’addition des notes, la réussite de l’épreuve certificative du cours peut influencer la décision quant à la réussite du cours.

La valeur de la pondération de l’épreuve certificative respecte un minimum de 30 % de la note finale. La pondération de l’épreuve certificative est fixée par compétences et est indiquée dans chacun des plans de cours.

La note de passage est fixée à 60 %. L’attribution de cette note signifie que l’enseignant.e a jugé suffisant le niveau d’atteinte de l’objectif global du cours.

Dans le cas où le résultat se situe dans l’intervalle de confiance entre 55 % et 59 %, il est de la responsabilité de l’enseignant.e de juger de l’atteinte ou non de l’objectif global du cours. L’étudiant.e peut ainsi se voir attribuer ou refuser la note de passage.

L’application de l’intervalle de confiance se fait :

• après reprise d’un travail sommatif;
• après la réalisation d’un nouveau projet.

À la suite de la reprise, lorsque l’enseignant.e juge finalement de l’atteinte de l’objectif global, la note finale inscrite au dossier est de 60 %. Dans les cas où l’enseignant.e juge que l’objectif global n’est pas atteint, c’est la note réelle obtenue par l’étudiant.e qui est inscrite au dossier.

Pour garantir la réussite de l’objectif global du cours l’étudiant.e doit obtenir 60 % à l’épreuve certificative et 60 % pour l’ensemble des évaluations incluant l’épreuve certificative.

Lorsqu’il s’applique, les modalités du double seuil sont indiquées dans le plan de cours. Le double seuil peut être appliqué dans tous les cours du programme 573.AC qui sont dispensés par l’ÉÉAM, soit :

SESSION 1

573-C01-VM Le métier d’ébéniste d’art

573-C10-VM Façonnage en ébénisterie d’art I

573-C11-VM Dessin en ébénisterie d’art I

SESSION 2

573-422-VM Finition manuelle

573-C20-VM Façonnage en ébénisterie d’art II

573-C21-VM Dessin en ébénisterie d’art II

573-C23-VM Développement conceptuel et technique d’un projet d’ébénisterie d’art

SESSION 3

573-C30-VM Façonnage en ébénisterie d’art III

573-C31-VM Dessin en ébénisterie d’art III

573-C33-VM Création d’un projet d’ébénisterie d’art

573-C34-VM Motifs tournés et sculptés

SESSION 4

573-442-VM Finition au pistolet

573-C40-VM Techniques de cintrage

573-C43-VM Conception sur commande d’un meuble galbé et plaqué

573-C44-VM Techniques de plaquage et marqueterie

SESSION 5

573-C52-VM Fabriquer et gérer la production d’un meuble galbé et plaqué

573-C53-VM Conception d’un projet final d’ébénisterie d’art

SESSION 6

573-C62-VM Production d’une mini-série en ébénisterie d’art

573-C63-VM Réalisation d’un projet final en ébénisterie d’art

573-C65-VM La réparation d’un ouvrage en ébénisterie d’art

Pour un travail d’équipe, l’enseignant.e peut déterminer les membres de l’équipe ou laisser les individus choisir leurs partenaires.

Lorsque le travail d’équipe donne lieu à une activité d’évaluation sommative, il convient de baliser la pondération de la note individuelle. Une note individuelle ou une note d’équipe peut être attribuée tout en s’assurant que la note finale valide l’atteinte individuelle de la compétence.

Cependant, dans le cas où le développement de la capacité à travailler en équipe correspond à une compétence ou à un élément de compétence du cours, l’enseignant.e doit s’assurer d’attribuer, dans un travail d’équipe, une note individuelle significative pour chacun des membres de l’équipe.

La note individuelle attribuée à un.e étudiant.e dans un cours devrait compter pour au moins 50 % de la note finale, à moins que les règles d’encadrement démontrent qu’il n’est pas possible de respecter ce minimum pour évaluer l’atteinte des objectifs du cours.

Le plan de cours est un document d’accompagnement pédagogique rédigé par l’enseignant.e qui explique les objectifs et le déroulement du cours. Il réunit l’ensemble des éléments de planification et d’information qui permettent de se situer par rapport à l’apprentissage et à l’évaluation. Dès la première rencontre, le plan de cours est présenté (voir pédagotruc 1) et est rendu disponible aux étudiant.e.s en version imprimée ou numérique. (voir Annexe 1 pour les énoncés à inclure au plan de cours).

Un plan de cours peut être modifié pendant la session pourvu qu’il reste conforme au plan-cadre, aux règles d’encadrement et à la PIEA.

Dans le cas d’un changement majeur au plan de cours, l’enseignant.e procède selon les règles d’encadrement en conformité avec le processus d’adoption des plans de cours mis en place par la direction. Il en informe les étudiant.e.s concerné.e.s dans un délai raisonnable.

La pondération de chaque cours prévoit des périodes de travaux assistés par l’enseignant ainsi que le nombre d’heures de travaux pratiques à faire à l’extérieur du cours. Ces périodes sont inscrites et clairement identifiées à l’horaire remis à l’étudiant.e et le nombre total d’heures, pour la session, est indiqué dans chaque plan de cours.

Le nombre d’heures total pour la session d’accès aux ateliers en dehors des périodes de cours est inscrit au plan de cours. Ce nombre d’heure comprend le temps pour les travaux pratiques à faire à l’extérieur du cours et le temps supplémentaire octroyé par l’ÉÉAM pour tous et minimalement équivalent au temps supplémentaire prévu aux mesures d’accommodement.

Le Cégep du Vieux Montréal met à la disposition de ses étudiants différents services d’aide et de soutien dont la liste et les coordonnées sont accessible via le site cvm.qc.ca. L’étudiant.e ayant des besoins particuliers doit en premier lieu s’adresser aux conseillers du service concerné pour obtenir l’aide nécessaire.

Le SAIDE

Le SAIDE (Service d’intégration des étudiantes et étudiants-Cégep du vieux Montréal) est un service d’accueil, de soutien et d’accompagnement pour les étudiantes et les étudiants ayant des besoins particuliers en raison d’une limitation fonctionnelle ou d’une situation de handicap. Ce service est accessible à toute la communauté étudiante. Un diagnostic ou une évaluation diagnostique n’est pas nécessaire pour consulter ces ressources professionnelles ou pour avoir accès à ces services. Ainsi, si vous sentez que vous vivez avec une limitation fonctionnelle, persistante ou temporaire, il leur fera plaisir de vous accueillir et d’évaluer vos besoins.

Prenez note qu’un délai raisonnable est nécessaire pour le choix et la mise en place d’accommodements et de mesures. En ce sens, selon le moment où vous déposez une demande d’ouverture de dossier, l’équipe du SAIDE pourrait ne pas être en mesure d’en informer votre école-atelier avant vos épreuves certificatives. Une fois le plan d’intervention acheminé au SAIDE, les mesures d’accommodement seront étudiées et transmises à l’École.

Ces informations demeureront confidentielles.

Application à l’ÉÉAM des mesures d’accommodements provenant du SAIDE

Au besoin, une rencontre entre l’étudiant.e et la personne chargée du cours peut être demandée afin de voir la meilleure manière d’appliquer les mesures recommandées ou de rechercher un moyen équivalent pour répondre aux besoins de l’étudiant.e.

• Le temps supplémentaire: la durée prévue de chaque activité sommative doit apparaître au plan de cours ainsi que le temps alloué pour effectuer l’activité sommative (qui inclus les mesures d’accommodement de temps supplémentaire)
• Isolement :
  • En atelier : installer l’étudiant.e sur un établi faisant face au mur et le.la faire travailler avec des coquilles.
  • En classe : installer l’étudiant.e au laboratoire informatique ou autre salle isolée.
• Accès aux logiciels d’aide (WordQ, Antidote, etc.) : via l’ordinateur de l’étudiant.e si et seulement si l’étudiant.e. est identifié comme ayant droit par le SAIDE.

L’ÉÉAM considère la présence de l’étudiant.e comme étant essentielle à la réussite des cours offerts dans ses locaux et ateliers pour les raisons suivantes :

• pour que l’étudiant.e puisse assister aux enseignements théoriques et aux démonstrations techniques en atelier;
• pour que l’enseignant.e puisse visualiser et corriger au besoin la méthode de travail de l’étudiant.e;
• pour que les données techniques comprises dans chaque projet et étalées sur toute la durée des cours soient bien assimilées par l’étudiant.e;
• pour que l’étudiant.e puisse bénéficier des critiques, échanges et découvertes étudiant.e-enseignant.e, provoqués lors des productions en atelier;
• pour que l’enseignant.e ait un aperçu concret et graduel de l’amélioration des habiletés de l’étudiant.e;
• pour que l’enseignant.e puisse présenter les règles de santé et de sécurité essentielles à l’utilisation des machines-outils et ainsi éviter de graves accidents;
• pour des questions relatives à l’apprentissage et au respect des règles de santé et de sécurité des équipements, des outils et des produits verriers.

Compte tenu de la grande quantité de connaissances à transmettre, des heures allouées et du nombre d’étudiant.e par groupe, il n’est pas possible de répéter la matière déjà traitée. Il est donc de la responsabilité de l’étudiant.e qui s’absente lors d’une séance de cours ou est en retard, de s’informer, auprès de ses pairs, de la matière vue en classe ainsi que des activités d’évaluation à venir. Des mesures de gestion de classe pourront être appliquées en cas de retard ou d’absence répétés.

Dans l’esprit du Projet éducatif et de la Politique de valorisation du français du CVM, la maîtrise de la langue constitue une priorité et s’avère un facteur déterminant de la réussite. Ainsi, la qualité de la langue, que ce soit à l’oral ou à l’écrit, doit être évaluée dans chaque cours selon des critères précis et connus à l’avance. Cet objectif doit se réaliser non seulement dans le cadre des cours obligatoires de français, mais aussi dans tous les autres cours constituant le programme de l’étudiant.e.

Ainsi, pour tous les cours offerts à l’ÉÉAM, la pondération liée à la qualité du français doit atteindre au moins dix pour cent (10 %) de la pondération accordée aux travaux écrits et aux présentations orales. Dans un contexte d’évaluation formative, l’enseignant.e attire l’attention de l’étudiant.e sur ce qui mérite d’être amélioré. Les critères évalués concernent l’utilisation de la terminologie appropriée, le respect des règles grammaticales et la clarté de la présentation.

Un.e enseignant.e peut refuser de corriger un travail dont la qualité du français ne répond pas aux critères minimaux d’évaluation déterminés. L’étudiant.e doit remettre une version corrigée du travail. Chaque jour de retard est pénalisé selon la modalité de retard relative au plan de cours. La pondération liée à la qualité du français demeure la même dans le cas d’une reprise. Les modalités de reprise du travail et les pénalités qui s’appliquent sont indiquées dans les règles d’encadrement et les plans de cours.

Dans l’esprit du Projet éducatif du CVM, l’application et le respect des règles d’utilisation des locaux et des normes de Santé et sécurité pour le bien de tous constitue une priorité et s’avère un facteur déterminant de la réussite. Ainsi, le respect de ces normes et règles, que ce soit à l’intérieur du cours ou lors des périodes de devoirs et de travaux pratiques, doit être évaluée dans chaque cours selon des critères précis et connus à l’avance. Cet objectif doit se réaliser lors des cours constituant le programme de l’étudiant.e.

Ainsi, pour tous les cours offerts à l’ÉÉAM, la pondération liée au respect de ces normes et règles doit atteindre au moins dix pour cent (10 %) de la pondération accordée aux travaux en atelier. Dans un contexte d’évaluation formative, l’enseignant.e attire l’attention de l’étudiant.e sur ce qui mérite d’être amélioré. Les critères évalués concernent les règles d’utilisation des locaux et les procédures intégrées dans ce document ainsi que les règlements en vigueur à l’ÉÉAM et les normes de santé et de sécurité établies par l’ÉÉAM, pour leur propre bien et celui des autres.

Une copie des Règlements d’utilisation des locaux est remise à chaque étudiant.e. Ces règles sont affichées sur un babillard.

L’étudiant.e s’engage à en prendre connaissance et à les respecter.

La pondération et les critères d’évaluation des travaux et examens sont décrits dans le plan de cours remis en début de session. Des rappels seront faits en cours de session. Il est toutefois de la responsabilité de l’étudiant.e de prendre part activement aux activités d’apprentissage et aux activités d’évaluation (formatives et sommatives).

Les travaux et examens sont corrigés et remis à l’étudiant.e dans les deux semaines suivant la remise. Dans le cas de longs travaux ou de portfolios, l’échéancier de correction est de quatre semaines. Dans les deux semaines suivant l’évaluation, l’étudiant.e prend connaissance de la correction qui en a été faite en lien avec la pondération et les critères d’évaluation.

Dans un souci d’équité, un retard dans la remise d’un travail est pénalisé sauf si le motif du retard est jugé exceptionnel et acceptable par l’enseignant.e ou la Direction. Pour un travail en retard, un maximum de 10 % des points prévus pour ce travail, par jour ouvrable de retard, peut être enlevé. Après la remise des travaux corrigés ou la diffusion du solutionnaire, les travaux ne sont plus admis et la note de zéro (0) est attribuée pour ce travail.

L’enseignant.e et l’étudiant.e doivent conserver les documents corrigés jusqu’à l’expiration du délai fixé pour la révision de note prévu dans la Politique. Lorsque la conservation des documents implique des conditions particulières, celles-ci doivent être convenues en accord avec les règles d’encadrement et indiquées dans le plan de cours.

Un.e enseignant.e qui prévoit ne pas être présent.e à la session suivante remet à la Direction, les documents nécessaires au suivi des dossiers des étudiant.e.s.

Sauf absence pour raison de santé grave justifié par un billet médical, il n’y a pas de reprises d’examens. À titre exceptionnel, à la suite d’un avis favorable de la Direction et de l’enseignant.e, un examen de reprise peut être offert. Faute de se conformer à cette entente, la note de zéro (0) sera attribuée pour cet examen. Il n’y a pas de droit de reprise pour un examen échoué.

Si, pour des raisons exceptionnelles, un.e étudiant.e n’a pu se présenter au moment prévu pour une activité d’évaluation sommative, il ou elle peut reprendre cette activité d’évaluation dans les délais qui lui sont impartis, à condition que la raison de l’absence soit approuvée par l’enseignant.e. Dans le cas où l’absence n’est pas approuvée par l’enseignant.e, l’étudiant.e obtient la note zéro (0).

L’absence à l’activité d’évaluation liée à l’épreuve synthèse de programme entraîne la note zéro (0), à moins que cette absence ne soit justifiée auprès de l’enseignant.e du cours porteur et de la Direction par des raisons jugées valables.

Dans le prolongement des valeurs du Projet éducatif et des buts généraux des programmes d’études, le CVM considère que l’honnêteté intellectuelle et l’éthique font partie des apprentissages essentiels de l’étudiant.e. Ainsi, la tricherie, le plagiat et la fraude ou toute collaboration à ces actes sont considérés comme des fautes graves qui doivent être pénalisées. L’ÉÉAM adhère à ces valeurs et principes qui seront considérés dans les évaluations.

La tricherie est le fait d’enfreindre une règle en laissant croire qu’on la respecte :

• copier sur un autre étudiant.e ou permettre que l’on copie sur soi;
• prendre, obtenir, transmettre ou avoir en sa possession des informations non autorisées par l’enseignant.e lors d’une activité d’évaluation.
• Accéder à l’atelier en dehors des heures allouées pour les évaluations certificatives.

Le plagiat est le fait d’attribuer à soi-même ou de copier, en tout ou en partie, le travail intellectuel ou l’oeuvre d’une autre personne sans en citer la source :

• copier dans une activité d’évaluation, et ce sans citer sa source, une partie ou la totalité d’un texte, d’un schéma, d’une image, d’une vidéo, d’un extrait sonore ou de tout autre travail intellectuel ou une oeuvre d’une autre personne, à partir d’un livre, d’une revue, d’un site Web ou de tout autre support physique ou électronique;
• copier dans une activité d’évaluation, et ce sans citer sa source, une partie ou la totalité d’une traduction faite par une autre personne ou un outil;
• attribuer à soi-même, dans une activité d’évaluation, les idées d’une autre personne ou organisation sans en citer la source.

La fraude est le fait de tromper ou de tenter de tromper intentionnellement afin de modifier les résultats d’une activité d’évaluation réalisée individuellement ou en équipe :

• inventer ou falsifier des données, des sources ou des résultats de recherche;
• obtenir ou s’approprier un travail fait par une autre personne ou organisation, contre rémunération ou non, et l’inclure en tout ou en partie dans son activité d’évaluation;
• utiliser une pièce justificative falsifiée.

La tricherie, le plagiat et la fraude ou toute collaboration à ces actes dans le cadre d’une activité d’évaluation sont automatiquement sanctionnés par la note zéro (0) pour une partie ou pour la totalité de l’activité d’évaluation. La situation, documentée par l’enseignant.e, est présentée à la direction. Dans certains cas, en conformité avec les règles d’encadrement, ces actes peuvent entraîner l’échec du cours.

Selon la gravité ou la récurrence de la tricherie, du plagiat et de la fraude l’enseignant.e peut soumettre le dossier à la direction qui, le cas échéant, pourra imposer une sanction pouvant aller jusqu’à l’exclusion de l’étudiant.e. Dans ce cas, le cégep sera informé de la décision.

En cas d’absence des cours d’atelier, l’étudiant.e peut se voir interdire, pour sa propre sécurité, l’accès aux machines-outils qui n’ont pas été enseignées ou dont il ou elle a manqué l’enseignement. Dans ce cas, une rencontre avec l’enseignant est obligatoire avant le prochain cours.

La restriction d’utilisation d’un équipement ou d’un atelier pourra être appliquée à la suite d’un manquement grave ou après un second avertissement par les technicien.ne.s ou la Direction.

Si l’étudiant.e s’absente à plus de 2 cours des heures de son cours, il devra rencontrer la direction de l’École avec la personne chargée du cours, qui identifiera les interventions à mettre en place via un contrat d’engagement avant la poursuite de la formation. La dérogation à ce contrat entraîne automatiquement un échec.

Pour les cours d’atelier dont une activité d’apprentissage découle d’un cours de conception, l’étudiant se verra remettre un projet imposé pour faire son cours d’atelier si son projet n’a pas été approuvé via le cours de conception.

Après avoir pris connaissance de la correction d’un travail ou d’un examen, l’étudiant.e peut demander à son enseignant.e des explications concernant son évaluation. À la suite des explications données par l’enseignant.e, l’étudiant.e peut demander, selon des motifs valables, que la note obtenue soit modifiée. Dans un délai raisonnable, l’enseignant.e maintien ou modifie la note inscrite au dossier de l’étudiant.e.

Lorsqu’il s’agit de la note finale en fin de session, dès que l’étudiant.e prend connaissance de sa note, si elle ou il se croit lésé par la correction de l’évaluation sommative finale ou qu’elle ou il a des motifs valables de croire que sa note n’est pas juste et équitable, elle ou il peut compléter une demande de modification de note au service de l’encadrement scolaire du CVM et y exposer ses motifs et son argumentaire par écrit dans les cinq (5) jours ouvrables suivant la date officielle de remise des notes (soit la fin de la session).

Les situations exceptionnelles reliées à ce délai de demande de modification de la note finale de cours tout comme la demande de révision de note sont gérées par le service de l’encadrement scolaire du CVM.

Lors d’une plainte d’un.e étudiant.e ou d’un.e enseignant.e concernant l’évaluation des apprentissages, les modalités suivantes s’appliquent :

• d’abord, l’étudiant.e ou l’enseignant.e fait part de sa plainte à l’individu concerné;
• si l’objet de la plainte se poursuit, l’étudiant.e ou l’enseignant.e doit en faire part à la direction quitente de régler la situation dans la mesure de ses mandats et en utilisant la médiation;
• si la gravité ou la nature de la plainte ne permet d’être résolue par la direction, celle-ci la soumetau coordonnateur à la formation du programme au cégep.

L’étudiant.e est le premier responsable de sa démarche d’apprentissage. Durant toute sa formation, elle ou il doit reconnaître l’évaluation comme étant une activité pédagogique lui permettant de suivre la progression de ses apprentissages, de consolider ses acquis et d’être en mesure de se situer par rapport aux diverses connaissances inhérentes à son programme d’études.

Pour ce, l’étudiant.e doit :

• être présent.e et ponctuel.le à chacun de ses cours ou activités d’apprentissage;
• prendre part activement aux activités d’apprentissage et aux activités d’évaluation (formatives et sommatives);
• prendre les moyens nécessaires à la réussite de ses cours et de l’épreuve synthèse du diplôme d’études collégiales (DEC) de son programme;
• respecter les échéanciers de ses cours et de ses évaluations;
• conserver ses travaux et ses examens lorsqu’ils lui sont redonnés;
• faire preuve d’honnêteté et d’intégrité intellectuelle;
• adopter des comportements et des attitudes qui permettent un bon déroulement des activités d’apprentissage;
• prendre soin de sa propre santé et sécurité et celle des autres.

À son arrivée à l’ÉÉAM, l’étudiant.e se renseigne et s’assure de bien comprendre son programme d’études, la grille de cours et chaque cours qui la compose, ainsi que l’épreuve synthèse de programme du diplôme d’études collégiales (DEC). Elle ou il doit aussi consulter les présentes règles d’encadrement et la PIEA.

Lors de la présentation du plan de cours, l’étudiant.e s’assure de bien comprendre les diverses modalités de l’évaluation qui lui sont présentées et communique ses commentaires à son enseignant.e, le cas échéant.

Elle ou il planifie sa session en conséquence et prévoit des périodes appropriées pour étudier, réaliser ses travaux et participer aux diverses évaluations requises.

Lors de la réception de ses travaux corrigés et de la consultation de ses examens, l’étudiant.e s’assure de saisir correctement les divers commentaires de son enseignant.e et demande les précisions, au besoin.

Si l’étudiant.e se sent lésé dans son processus d’évaluation, il ou elle peut faire appel aux voies de recours en matière d’évaluation prévues par la PIEA.

Si elle ou il éprouve des difficultés, elle ou il consulte ses enseignant.es ou les différents intervenant.e.s des services offerts qui peuvent l’aider et la ou le soutenir dans ses apprentissages.

En plus de l’article 10.1 de la PIEA du CVM et des responsabilités énumérées ci-haut, l’ÉÉAM s’attend aux comportements suivants en ce qui concerne les ateliers de l’ÉÉAM :

• Tous les effets personnel, bois, projets, moules, outils, etc. doivent être rangés à chaque fin de cours ou TP, à l’endroit spécifique identifié, et qui a été désigné à l’étudiant.e par son enseignant.e. Ces effets doivent être récupérés aux dates prescrites par la direction. Si ce n’est pas le cas, l’entreposage sera au frais de l’étudiant.e en défaut.
• Les machines-outils doivent être dépoussiérées au fur et à mesure qu’elles sont utilisées afin de les rendre disponibles pour le prochain utilisateur ou la prochaine utilisatrice.
• Pour des fins de respect des locaux et équipements, d’autrui et des règles de santé et sécurité, le ménage des ateliers doit être fait systématiquement après chaque cours ou TP. L’établi et les machines-outils doivent être remis à « o » et dépoussiérés. Les sols doivent être balayés ou passés à l’aspirateur.
• Les chariots doivent être libérés après chaque cours ou TP. Ils doivent être rangés dans les espaces réservés à cette fin dans le rangement des étudiants.es, afin qu’ils ne nuisent pas à la circulation.
• Les systèmes de dépoussiérage doivent être allumés en tout temps lors de l’utilisation de machines-outils.
• Les habits doivent être dépoussiérés à l’aide de la brosse aspirante chaque fois que l’étudiant.e quitte l’atelier. Cela évitera de déplacer la poussière de bois dans les corridors et toilettes de l’école.

La diffusion des politiques d’encadrements départementaux se fera par référence au présent document dans tous les plans de cours.

Version Août 2023